¿QUÉ SON LOS VALORES?

   
   Al ahondar en la definición del valor y fijarnos en alguno de sus aspectos, observamos que los valores están unidos a los seres. Por eso, los valores no se crean, sino que se descubren. También podemos observar que el valor no se percibe sólo en modo racional. Es decir, el valor no surge normalmente como producto de una deducción lógica. Ante todo, el valor es percibido en modo estimativo. LLANES, R. (2001). 

             

                                 

Se entiende por AXIOLOGÍA como la filosofía de los valores, por lo que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. El término fue empleado por primera vez por Paul Lapie (1902).
Esta rama no estudia únicamente valores positivos, sino negativos también.

JUEGO X, Y.

   El juego se llama "Ganar el máximo posible". Como bien indica su nombre este juego consiste en conseguir el máximo de puntos (euros). Las instrucciones para hacer esta dinámica consistía en dividirnos en grupos de cuatro personas, a los cuales se les entregaba dos tarjetas con la letra "X" e "Y". 
El objetivo en primer lugar se pensaba que era un juego de estrategia y de competitividad, aunque en realidad, el fin principal del juego era el diálogo, la cooperación y saber compartir. 

 

NOTAS DEFINITORIAS (características)

     Existen siete clases de notas definitorias:

     Encontramos el PERFECCIONAMIENTO, la INTENCIONALIDAD, la INTEGRALIDAD, la INFLUENCIA, CONDUCCIÓN Y AYUDA, el FIN, la INDIVIDUALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN y por último la COMUNICACIÓN.

     En clase hemos trabajado por parejas un tipo de nota definitoria, aunque varios compañeros han tenido que encontrar una cita en la que se reflejaran cada una de ellas.
De la siguiente cita se pueden extraer cada una de las notas definitorias anteriormente nombradas:

    “La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o insconsciente (heteroeducación), o por un estímulo, que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley (autoeducación)” (Nassif)

SUEÑOS

Para explicar por qué es importante la educación y por qué es importante la educación en valores, he decidido crear un breve cuento, en el que se vea reflejada la educación de manera global.


Adrián era un niño lleno de sueños. Desde por la mañana, nada más levantarse, lo primero que hacía era abrir la ventana y sentarse a observar. Podía pasar minutos y minutos sin despegar la vista del cielo, contemplando sin pestañear cómo el Sol tapaba la Luna. Su habitación estaba repleta de naves espaciales y desde el techo hasta la cama colgaban gigantescos planetas de colores. Soñaba con hacerse mayor y poder viajar a la Luna, vivir en un cohete e irse de vacaciones a otros planetas. Adrián quería ser astronauta.
Creció, finalizó el colegio y después, su estancia en el instituto. Era un alumno brillante, con ganas de aprender y conocer cada día más, para así, poder cumplir su gran sueño.
Un día, al regresar a casa tras las clases, Adrián encontró a su madre tumbada en el sofá, cubierta de mantas y con el rostro pálido.
Desde aquel momento, todo cambió. La madre del pequeño sufría una grave enfermedad, desconocida por entonces para muchos y cuyo tratamiento era muy costoso.
Adrián dejó de asistir a clase. Dedicaba cada hora de su día al cuidado de su madre y trabajando hasta caer el sol, para poder comprar sus medicamentos.
Pasaron los años y su madre sanó. 
En su madurez, consiguió finalizar sus estudios aunque nunca pisó la Luna. El tiempo le pasó factura.
A pocos metros de la casa de Adrián, vivía Rocío, una niña inquieta y llena de ilusiones.
Su padre era un gran médico, conocido en todo el mundo. Ganaba mucho dinero por lo que la pequeña Rocío siempre acudió a los mejores centros de estudios.
Cuando llegó el momento de iniciar la universidad, Rocío, que ya era toda una mujer, no pudo elegir su camino ya que por tradición familiar, todos los miembros de ésta, eran y debían ser, médicos.
Después de unos años, tras finalizar la carrera de medicina con la nota más alta de su promoción, Rocío comenzó a trabajar en el mejor hospital de su Comunidad, siendo admirada y respetada por todos sus compañeros, y especialmente, por su padre.
Finalizó el frío invierno, las largas guardias y llegó el verano.
Como cada año Rocío veraneaba en la costa. Le encantaba sentarse sobre la arena y caminar por la orilla mojando sus pies, desde que era una niña.
Siempre soñó con ser una gran submarinista. Adoraba la sensación de sumergirse en el agua, avanzar en la oscuridad del fondo marino, olvidarse del ajetreo de la ciudad y únicamente sentir el latido de su corazón.
Pasaron los años y fue reconocida como la mejor médico del país, al igual que su padre años antes.
Pero un día de verano, mientras nadaba entre corales, algo cambió en su interior. Pensó que no era tarde aún para perseguir su sueño y convertirlo en su realidad. Y así fue. Nunca dejó de tocar el fondo del mar.

Educar no hace referencia únicamente a adquirir conocimientos, calificaciones y superar cursos académicos. Es imprescindible destacar la importancia de la educación en valores. Formar personas, ayudándoles a crecer, impulsando sus pasiones y gustos, dándoles espacio para poder crear y potenciar. Llenar sus cabezas de sabiduría y cultura, conocimientos y formación, y sobre todo, valores.

Con este cuento he querido reflejar la importancia del esfuerzo, la valentía de ser uno mismo y luchar por lo que se quiere y lo que hace feliz. La capacidad de empatía y solidaridad.  Ser constante, trabajador y tener coraje, para superar y conseguir. No ser egoísta y priorizar si la situación lo requiere.

FREIRE

     En esta entrada encontraréis una reflexión personal, apoyada en el conocimiento adquirido durante el estudio de este bloque.

     “Es así como no hay diálogo, si no hay un profundo amor al mundo y a los hombres” (Freire, 1970: 106). “El diálogo, como encuentro de los hombres para la tarea común de saber y actuar se rompe si sus polos (o uno de ellos) pierde la humildad” (Freire, 1970: 107). Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido.  Buenos Aires: Siglo XXI.

El autor habla del amor al mundo, al cual no hay que temer ni permitir que sea fruto de la dominación o el miedo. Debe de ser todo lo contrario. Tiene que tratarse de un acto lleno de valor, de compromiso con el propio mundo y la figura del hombre, con la vida y la sociedad que nos rodea y a la que pertenecemos.
Refleja el valor de empatía, saber comprender, entender y aprender a sentir y pensar como otros, implicando así, el respeto y la confianza. No debemos por tanto menospreciar a otros, ya que de ser así, sería imposible el diálogo entre personas, propiciando un clima de superioridad, creando niveles que no deberían existir.
El diálogo implica comprensión y respeto. Así, se deben escuchar y respetar cualquier clase de opinión, ideología y pensamiento.

                           

    

¿EDUCATIVIDAD? ¿EDUCABILIDAD?

      Educabilidad. Según Ferrández y Sarramona (1984) la labor educativa se fundamenta en “una concepción del hombre como ser no enteramente determinado por herencia o el ambiente”.

      Sin embargo, Herbar, la define como una cualidad humana, como un conjunto de disposiciones y capacidades que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.

     El término educatividad, por el contrario, se entiende como la capacidad que poseemos para transmitir información. Se trata de la fuerza educativa, la capacidad de ejercer influencias.

EDUCACIÓN VS TÉRMINOS AFINES

                                      

Entendemos EDUCAR como el desarrollo de las facultades intelectuales, morales y afectivas de una persona de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenece. Es decir, proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para darle una determinada formación.

Dicho término se diferencia de otros afines (alguno de ellos con una connotación negativa) en lo siguiente:

CONDICIONAR: Hacer que algo dependa de una condición. Hacer que alguien o algo sea, se comporte o actúe de una forma determinada mediante estímulos o en determinadas circunstancias.

                                        

ENSEÑAR: Comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. Hacer ver de forma práctica, mediante la explicación o una indicación, cómo funciona, se hace o sucede una cosa.

                                               

ADOCTRINAR: Enseñar los principios de una determinada

creencia o doctrina, especialmente con la intención de ganar.

                                                

INSTRUIR: Proporcionar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona para darle determinada formación.
                                

Hemos realizado en horario de clase dos actividades con las que hemos podido comprobar lo sencillo que es llevar a cabo la manipulación y el adoctrinamiento.
Una de ellas ha sido leer noticias en las que aparecían datos surrealistas. Por grupos hemos trabajado una noticias y, al terminar, hemos leído todas las noticias en voz alta. Hemos comprobado así, cómo somos capaces de ser manipulados y hemos aprendido, la importancia de conocer y validar las fuentes de procedencia. 

Para la segunda actividad, nos hemos dividido en dos grandes grupos. Cada grupo tenía la misma imagen pero diferente título. Debido a esta diferencia, nos hemos visto condicionados a la hora de ver unas figuras u otras en la ilustración.

En el día de hoy, hemos comprado de primera mano la importancia de ofrecer información proveniente de fuentes fiables y del papel que tenemos como maestros a la hora de enseñar a nuestros alumnos, sin condicionar, únicamente de guiar.

FÁBULA DE LOS TRES HERMANOS

        En clase hemos visionado la siguiente fábula:

      En dicha fábula se narra la perspectiva de vida de cada uno de los tres hermanos.
      El primero de ellos, siempre con actitud negativa, representado con la cabeza agachada. Destaca el pesimismo a la hora de afrontar las diferentes etapas de la vida.
     El segundo de ellos, con un carácter menos negativo y lineal, sin correr riesgos ni permitirse errar.
     Y por último, el tercer hermano, con visión de futuro, olvidándose de saborear y disfrutar del presente.

PERSPECTIVA ETIMOLÓGICA

Tenemos que entender y diferenciar dos enfoques:

EDUCERE: El docente apoya la construcción del aprendizaje ya que el alumno tiene la capacidad de realizar su propio proceso de enseñanza y aprendizaje y ser autodidacta.

EDUCARE: El alumno no puede formarse sin la ayuda de un docente (modelo de escuela tradicional)

Ambos conceptos están relacionados con las formas de llevar a cabo la educación.
Se entiende por EDUCARE a todo lo que hace referencia llenar, nutrir, alimentar. El educador transmite conocimientos al alumno para que pueda desarrollarse y desenvolverse en la vida diaria.
En cambio, el concepto EDUCERE , significa sacar fuera, extraer los conocimientos que el alumno tiene ya.

Podemos aplicar ambos conceptos a un ejemplo sencillo; la relación entre profesor y alumno. El profesor le enseña al alumno un nuevo conocimiento y éste lo aprende. Si el profesor le pide que se lo explique y el alumno es capaz de hacerlo correctamente, se estaría aplicando el concepto de educere.

QUÉ ENTIENDO POR EDUCACIÓN

El concepto de Educación es amplio y complejo.

Podría definirlo como una disciplina que se encarga de la enseñanza, tanto de conocimientos como de valores. Incluye factores como la integración, el conocimiento, la cooperación y el progreso.

Después de realizar en clase una tormenta de ideas (BRAINSTORMING), en la que participamos todos los compañeros aportando cada uno diferentes sinónimos o conceptos relacionados con nuestra manera de entender la Educación, he elegido cinco de ellos. ¿Por qué esos? Porque reflejan a la perfección mi forma de sentir y comprender esta profesión.

Si buscamos en el diccionario la definición de cada uno de ellos, aparece lo siguiente: 

ENSEÑAR: Comunicar conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

APRENDER: Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, la experiencia o el ejercicio.

AFIANZAR: Hacer una cosa más firme, más estable o más sólido. Hacer que una conducta inmaterial adquiera firmeza o solidez.

CREAR: Producir determinada cosa a partir de su capacidad artística, imaginativa o intelectual.

POTENCIAR: Comunicar fuerza o energía a una cosa o personar, o incrementar la que ya tiene. Aumentar el poder o la eficacia de una cosa o persona.

Búsqueda realizada en RAE y https://www.bing.com/search?q=wordreference&form=EDGTCT&qs=AS&cvid=167294f50da84f01bd06a79d3171337f&refig=a9a094dd4d524ffeb82d7cbd39f263f8&cc=ES&setlang=es-ES&PC=ASTS

Y si me preguntan qué y cómo entiendo cada uno de dichos conceptos, mi respuesta sería la siguiente:

ENSEÑAR no sólo conocimientos, sino a pensar, a compartir, a crecer, a errar y sobre todo, a SER.

APRENDER cada día, de cada alumno y compañero que nos rodea, de cada innovación que aparece, de cada gesto y expresión.

AFIANZAR conocimientos y  valores.

CREAR ganas, ilusión, futuros.

POTENCIAR cada virtud, cada pequeño o gran don, cada idea o pensamiento.